{"id":3139,"date":"2013-03-21T10:49:41","date_gmt":"2013-03-21T09:49:41","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pbpkrasnystaw.pl\/?p=3139"},"modified":"2017-04-18T20:52:11","modified_gmt":"2017-04-18T18:52:11","slug":"nowosci-luty-2013","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pbpkrasnystaw.pl\/?p=3139","title":{"rendered":"Nowo\u015bci \u2013 luty 2013"},"content":{"rendered":"\n\n\n
<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\"\"<\/a>Blog os\u0142awiony mi\u0119dzy niewiastami<\/strong> \u2013 Artur Andrus. Warszawa: Pr\u00f3szy\u0144ski i S-ka, 2012.<\/p>\n

Wyb\u00f3r najlepszych i naj\u015bmieszniejszych tekst\u00f3w Artura Andrusa z jego bardzo popularnego bloga internetowego – swoiste „Dzie\u0142a wybrane”.
\nBlog os\u0142awiony mi\u0119dzy niewiastami Artura Andrusa to nie tylko papierowy wyb\u00f3r najlepszych tekst\u00f3w z jego popularnego bloga, ale tak\u017ce jakby „Dzie\u0142a wybrane”. W ksi\u0105\u017cce, opr\u00f3cz przewrotnych, rymowanych i nierymowanych tekst\u00f3w blogowych, znajdziemy te\u017c Andrusa-mniej-znanego (m.in. felietony dla policji i lekarzy) oraz Andrusa-bardzo-popularnego (cho\u0107by teksty piosenek, kt\u00f3re szturmem zdobywaj\u0105 polskie listy przeboj\u00f3w). Andrus poprosi\u0142 wydawc\u0119, \u017ceby w ksi\u0105\u017cce nie zamieszcza\u0107 rysunk\u00f3w ani zdj\u0119\u0107. Jest to wyraz jego szacunku dla czytelnik\u00f3w. – Ale prosz\u0119 zostawi\u0107 troch\u0119 wolnego miejsca, tak, \u017ceby ka\u017cdy m\u00f3g\u0142 sobie sam co\u015b narysowa\u0107. Nie narzucajmy czytelnikom tego, co maj\u0105 ogl\u0105da\u0107, wystarczy, \u017ce narzucili\u015bmy im to, co maj\u0105 czyta\u0107! – m\u00f3wi\u0142 wyra\u017anie poruszony podczas przygotowa\u0144 do druku. Poruszenie Andrusa zosta\u0142o utrwalone na pami\u0105tkowym zdj\u0119ciu, kt\u00f3rego jednak w ksi\u0105\u017cce nie publikujemy, bo jest poruszone. Ka\u017cd\u0105 stron\u0119 tej ksi\u0105\u017cki przenika typowo andrusowska ironia naiwna, Andrus jako rodowity warszawiak z Sanoka jest klasycznym typem sympatycznego cynika, kt\u00f3ry najch\u0119tniej \u017cartuje nie z innych, a z samego siebie.<\/p>\n\n\n\n
<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\"\"<\/a>Gra Endera<\/strong> \u2013 Orson Scott Card. Warszawa: Pr\u00f3szy\u0144ski i S-ka, 2012.<\/p>\n

Gra Endera zdoby\u0142a najwa\u017cniejsze nagrody w dziedzinie science fiction – Hugo i Nebul\u0119.Wobec \u015bmiertelnego zagro\u017cenia z kosmosu Ziemia przygotowuje swoj\u0105 bro\u0144 ostatniej nadziei. Jest ni\u0105 ch\u0142opiec, w kt\u00f3rym odkryto zal\u0105\u017cki niezwyk\u0142ego geniuszu wojskowego. Czas nagli, a przysz\u0142o\u015b\u0107 dw\u00f3ch cywilizacji spoczywa w r\u0119kach dziecka…<\/p>\n\n\n\n
<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\"\"<\/a>Irena <\/strong>\u2013 Ma\u0142gorzata Kalici\u0144ska, Basia Grabowska. Warszawa: W.A.B., 2012.<\/p>\n

Trzy kobiety: Dorota, Jagna i Irena.<\/p>\n

Dorota \u2013 mama, wiek 53+. Niezbyt zaradna \u017cyciowo, troch\u0119 eko, troch\u0119 hippie, ba\u0142aganiara.
\nJagna \u2013 c\u00f3rka, wiek 27+, bardzo zaradna pracowniczka korporacji. Mieszka sama, a w\u0142a\u015bciwie z wielkim \u015blimakiem. Irena \u2013 \u201ebabka\u201d. Przyszywana ciotka Doroty. \u015awie\u017ca wdowa. Krynica rozs\u0105dku, by nie powiedzie\u0107 m\u0105dro\u015bci. Jagna odnosi sukcesy zawodowe, jednak dla matki nie s\u0105 one sukcesami, tylko zgod\u0105 na korporacyjne zniewolenie. Wola\u0142aby, \u017ceby c\u00f3rka wysz\u0142a wreszcie za m\u0105\u017c. Jagna \u017ale znosi brak akceptacji, ale domy\u015bla si\u0119, \u017ce prawdziwa przyczyna konfliktu tkwi g\u0142\u0119biej. I ma racj\u0119 Jagna nie jest pierwszym dzieckiem Doroty, wcze\u015bniej by\u0142 ch\u0142opiec, kt\u00f3ry zmar\u0142 \u201e\u015bmierci\u0105 \u0142\u00f3\u017ceczkow\u0105\u201d. Matka nigdy si\u0119 z tym nie pogodzi\u0142a. A Jagna nigdy nie dowiedzia\u0142a si\u0119, \u017ce mia\u0142a brata. Kobiety oddalaj\u0105 si\u0119 od siebie, w ko\u0144cu Jagna postanawia odci\u0105\u0107 si\u0119 od toksycznej matki. Wtedy wkracza Irena: Dorota musi doj\u015b\u0107 ze sob\u0105 do \u0142adu. \u201ePochowa\u0107\u201d synka i naprawd\u0119 pokocha\u0107 c\u00f3rk\u0119. Czy b\u0119dzie mia\u0142a do\u015b\u0107 si\u0142y, by to zrobi\u0107?<\/p>\n

Debiut duetu Kalici\u0144ska & Grabowska wypada znakomicie.<\/p>\n\n\n\n
<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\"\"<\/a>Krwawa zemsta<\/strong> \u2013 Joanna Chmielewska. Warszawa: Klin, 2012.<\/p>\n

Ju\u017c pojedyncza zemsta smakuje s\u0142odko, ale je\u015bli nagle dokonuje si\u0119 ich kilka i to w niezwykle oryginalny spos\u00f3b.
\nCelem okazuje si\u0119 niezb\u0119dny element anatomii kobiecej po \u017cmudnym kursie akrobacji cyrkowej, wykorzystywany perfidnie i z wyrachowaniem, szerz\u0105c zam\u0119t i mn\u00f3stwo zawirowa\u0144 damsko-m\u0119skich.
\nPewien oprych ze z\u0142amanym sercem, po latach poszukiwa\u0144, odnajduje niewiern\u0105. Niczego niepodejrzewaj\u0105ca \u017cona czyta absurdalny pozew rozwodowy. Omotany erotycznym szale\u0144stwem m\u0105\u017c \u017c\u0105da separacji od sto\u0142u i \u0142o\u017ca, acz z mizernym skutkiem?
\nEmocje szalej\u0105 w biurze projekt\u00f3w i na terenie budowy przysz\u0142ego weso\u0142ego miasteczka. Heroina romans\u00f3w opala zasadnicz\u0105 cz\u0119\u015b\u0107 cia\u0142a kawa\u0142kami i w ci\u0105g\u0142ym ruchu. Zewsz\u0105d nadlatuj\u0105 krwio\u017cercze kawa\u0142ki drut\u00f3w kolczastych, butelki z kwasem i przedpotopowe narz\u0119dzia tortur.
\nA w \u015brodku tego wszystkiego potomek historycznych wiking\u00f3w, o uz\u0119bieniu ca\u0142kiem normalnego koloru, spokojnie wcina hektolitry polskich flak\u00f3w.<\/p>\n\n\n\n
<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\"\"<\/a>McDusia <\/strong>\u2013 Ma\u0142gorzata Musierowicz. \u0141\u00f3d\u017a: Akapit Press, 2012.<\/p>\n

D\u0142ugo oczekiwany dziewi\u0119tnasty tom uwielbianej przez kolejne pokolenia „Je\u017cycjady”! Dzi\u0119ki „McDusi” zn\u00f3w zagl\u0105damy do przytulnego, pe\u0142nego ksi\u0105\u017cek domu Borejk\u00f3w, w kt\u00f3rym ka\u017cdy go\u015b\u0107 mo\u017ce si\u0119 ogrza\u0107 w serdecznej, rodzinnej atmosferze. W okresie \u015bwi\u0105t Bo\u017cego Narodzenia na Roosevelta 5 pojawia si\u0119 tytu\u0142owa Magdusia, c\u00f3rka Kreski i Ma\u0107ka Ogorza\u0142k\u00f3w. Jej przybycie powoduje piorunuj\u0105ce zmiany w spokojnym \u017cyciu rodziny. Tymczasem zbli\u017ca si\u0119 wa\u017cna ceremonia. Laura Pyziak i Adam Fidelis maj\u0105 wypowiedzie\u0107 sakramentalne „tak”. W\u0142a\u015bnie trwaj\u0105 gor\u0105czkowe przygotowania. Czy os\u0142awione Fatum – ci\u0105\u017c\u0105ce nad \u015blubami kobiet z klanu Borejk\u00f3w – zadzia\u0142a tak\u017ce tym razem? Dowcipna, mi\u0142a, ale i refleksyjna powie\u015b\u0107 Ma\u0142gorzaty Musierowicz jak zwykle podnosi na duchu i krzepi, bawi do \u0142ez i uczy. Sk\u0142ania te\u017c do zastanowienia nad sprawami wielkiej wagi oraz zadumy nad przemijaniem.<\/p>\n\n\n\n
<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\"\"<\/a>Bieszczady<\/strong> \u2013 Stanis\u0142aw K\u0142os. Warszawa: Sport i Turystyka-Muza, 2012.<\/p>\n

Kolejna d\u0142ugo wyczekiwana ksi\u0105\u017cka z ciesz\u0105cej si\u0119 popularno\u015bci\u0105 serii monografii polskich g\u00f3r prezentuje tym razem Bieszczady. Publikacja nie jest typowym przewodnikiem turystyczno-krajoznawczym, lecz raczej opowie\u015bci\u0105 o tej fascynuj\u0105cej krainie, o tym jaka by\u0142a dawniej, i jaka jest obecnie. Autor – cz\u0142owiek g\u00f3r i wieloletni dzia\u0142acz organizacji turystycznych – ukazuje nam Bieszczady z zupe\u0142nie innej, znacznie szerszej perspektywy. Z niezwyk\u0142\u0105 pasja opisuje nie tylko pi\u0119kno g\u00f3rskiego krajobrazu i dziko\u015b\u0107 przyrody, ale tak\u017ce skomplikowan\u0105 i tragiczn\u0105 histori\u0119 regionu, z kt\u00f3r\u0105 splot\u0142y si\u0119 losy niekt\u00f3rych miasteczek i wsi, w wi\u0119kszo\u015bci ju\u017c nieistniej\u0105cych. Podejmuje te\u017c temat pogranicza zar\u00f3wno w zakresie kultury duchowej, jak i materialnej, snuj\u0105c opowie\u015b\u0107 o dawnych mieszka\u0144cach g\u00f3r (\u0141emkach i Bojkach), o zamkach, le\u015bnych kolejkach, cennych ko\u015bcio\u0142ach, urokliwych cerkiewkach, nieistniej\u0105cych synagogach, cudownych \u017ar\u00f3de\u0142kach i kapliczkach czy w ko\u0144cu bieszczadzkich nekropoliach. Uzupe\u0142nieniem tekstu s\u0105 wsp\u00f3\u0142czesne i archiwalne fotografie oraz przedwojenne poczt\u00f3wki. Ksi\u0105\u017cka zawiera r\u00f3wnie\u017c mapy, plany miast, rzuty architektoniczne i panoramy.<\/p>\n\n\n\n
<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\"\"<\/a>Dzia\u0142alno\u015b\u0107 szko\u0142y we wspomaganiu rozwoju ucznia zdolnego<\/strong> \u2013 Agnieszka H\u0142obi\u0142. Krak\u00f3w: Impuls, 2012.<\/p>\n

Zagadnienia dotycz\u0105ce kszta\u0142cenia zdolnych dzieci i zdolnej m\u0142odzie\u017cy kojarzone s\u0105 najsilniej z kszta\u0142ceniem odbywaj\u0105cym si\u0119 w szkole. I chocia\u017c sporo zaj\u0119\u0107, w kt\u00f3rych te dzieci uczestnicz\u0105, organizuje si\u0119 tak\u017ce poza szko\u0142\u0105, np. w m\u0142odzie\u017cowych domach kultury czy klubach, to trudno nie uzna\u0107, \u017ce oczekiwania i nadzieje, jakie wi\u0105\u017ce si\u0119 z dzia\u0142alno\u015bci\u0105 szko\u0142y w zakresie rozwijania zdolno\u015bci, s\u0105 zrozumia\u0142e i w pe\u0142ni naturalne. Ale trzeba te\u017c przyzna\u0107, \u017ce te nadzieje i oczekiwania spe\u0142nione s\u0105 jak dot\u0105d w skromnym stopniu. To za\u015b sk\u0142ania do poszukiwania lepszych ni\u017c obecnie stosowane sposob\u00f3w kszta\u0142cenia szkolnego uczni\u00f3w zdolnych. Celem pracy jest znalezienie odpowiedzi na powy\u017csze zagadnienia, jak i przedstawienie reali\u00f3w polskiej szko\u0142y pod wzgl\u0119dem organizacji procesu kszta\u0142cenia ukierunkowanego na rozw\u00f3j ucznia zdolnego. Badaniami obj\u0119te zosta\u0142y gimnazja b\u0119d\u0105ce osobnym szczeblem kszta\u0142cenia, nazywanym ponadpodstawowym, skupiaj\u0105ce m\u0142odzie\u017c w istotnym dla niej samej etapie rozwojowym, okresie adolescencji, w kt\u00f3rym tempo zdolno\u015bci umys\u0142owych bardzo si\u0119 zmienia (wzrasta b\u0105d\u017a maleje) i tym samym wymaga stymulacji. W I rozdziale pracy chc\u0119 zwr\u00f3ci\u0107 uwag\u0119 na szerokie rozumienie poj\u0119\u0107 zdolno\u015bci i ucznia zdolnego oraz przedstawi\u0107 kr\u00f3tki rys historyczny koncepcji i sposob\u00f3w kszta\u0142cenia ucznia zdolnego (rozmaitych metod, \u015brodk\u00f3w i form organizacyjnych nauczania i uczenia si\u0119) w wielu krajach, kt\u00f3re por\u00f3wnam z naszym krajem. W II rozdziale pracy, opieraj\u0105c si\u0119 na literaturze oraz wynikach bada\u0144 pedagogicznych i psychologicznych dotycz\u0105cych zagadnienia sposob\u00f3w czy strategii kszta\u0142cenia uczni\u00f3w zdolnych, przedstawiam mo\u017cliwo\u015bci zaspokajania potrzeb uczni\u00f3w zdolnych we wsp\u00f3\u0142czesnej szkole pod k\u0105tem uwarunkowa\u0144 dydaktyczno-wychowawczych, a w szczeg\u00f3lno\u015bci zaspokajania potrzeb ucznia zdolnego w \u015bwietle obowi\u0105zuj\u0105cego prawa o\u015bwiatowego przez zaj\u0119cia prowadzone na podstawie szeroko poj\u0119tej zasady indywidualizacji, dostosowanie zakresu i tempa uczenia si\u0119 do indywidualnych mo\u017cliwo\u015bci i potrzeb, program\u00f3w indywidualnego kszta\u0142cenia, zr\u00f3\u017cnicowanie tre\u015bci, metod i form pracy lekcyjnej i pozalekcyjnej oraz przygotowanie nauczyciela do pracy z uczniem zdolnym. Kolejne rozdzia\u0142y pracy stanowi\u0105 plan i charakterystyk\u0119 terenu bada\u0144, ich przebieg, wyniki i wnioski. Wyja\u015bniam zar\u00f3wno fakty wykryte w trakcie bada\u0144, jak i dokonuj\u0119 oceny oraz okre\u015blam oddzia\u0142ywania dydaktyczno-wychowawcze pod k\u0105tem pracy z uczniem zdolnym; ustalam r\u00f3wnie\u017c wskaz\u00f3wki do praktyki szkolnej. Prezentowana publikacja powsta\u0142a na podstawie rozprawy doktorskiej napisanej na Uniwersytecie im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Skoncentrowano si\u0119 w niej na za\u0142o\u017ceniach teoretycznych i metodologicznych oraz analizie jako\u015bciowej i ilo\u015bciowej wynik\u00f3w bada\u0144 empirycznych. Stanowi\u0142y one podstaw\u0119 sformu\u0142owania wniosk\u00f3w dotycz\u0105cych praktyki edukacyjnej w zakresie podejmowania takich dzia\u0142a\u0144 dydaktycznych, kt\u00f3re zaspokajaj\u0105c potrzeby edukacyjne uczni\u00f3w zdolnych, nie zmarnuj\u0105 ich talent\u00f3w.<\/p>\n\n\n\n
<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\"\"<\/a>Dziecko z autyzmem<\/strong> \u2013 Hanna Olechnowicz, Robert Wiktorowicz. Warszawa: Wydaw. Naukowe PWN, 2012.<\/p>\n

Praca ma charakter unikatowy. Zawiera konkretne wskaz\u00f3wki co do diagnozy psychopedagogicznej i pracy terapeutyczno-wychowawczej z ma\u0142ymi dzie\u0107mi z autyzmem. Szczeg\u00f3ln\u0105 warto\u015bci\u0105 tego opracowania jest to, \u017ce mog\u0105 z niego korzysta\u0107 zar\u00f3wno studenci psychologii i studi\u00f3w pokrewnych, jak i rodzice, nauczycielki przedszkoli i specjali\u015bci, pracuj\u0105cy w o\u015brodkach diagnostyczno-terapeutycznych. Ta praca stanowi konkretn\u0105 pomoc dla wszystkich os\u00f3b, borykaj\u0105cych si\u0119 z trudno\u015bciami rozumienia, wsp\u00f3\u0142prze\u017cywania i korygowania zachowa\u0144 dzieci autystycznych. Z recenzji prof. dr hab. Ma\u0142gorzaty Ko\u015bcielskiej Ksi\u0105\u017cka przedstawia metod\u0119 wspomagania rozwoju dzieci stosowan\u0105 z sukcesem od 15 lat w Klubie Terapeutycznym dla Dzieci z Powa\u017cnymi Problemami Emocjonalnymi i ich Rodzin dzia\u0142aj\u0105cym przy O\u015brodku Bada\u0144 i Us\u0142ug Psychologicznych Polskiego Towarzystwa Psychologicznego. Program terapii opiera si\u0119 na scenariuszach procedur terapeutycznych, pomagaj\u0105cych kszta\u0142towa\u0107 podstawowe kompetencje spo\u0142eczne u dzieci, umo\u017cliwiaj\u0105cych budowanie relacji z innymi lud\u017ami. Metody post\u0119powania zosta\u0142y tak opracowane, by mog\u0142y je stosowa\u0107 osoby, tak\u017ce rodzice, bez specjalistycznego wykszta\u0142cenia. Proponowane metody nie wymagaj\u0105 nak\u0142ad\u00f3w finansowych ani specjalistycznego sprz\u0119tu narz\u0119dziem terapii s\u0105 opiekunowie lub terapeuci. Do ksi\u0105\u017cki do\u0142\u0105czono karty, kt\u00f3re pomagaj\u0105 w diagnozie dziecka, zaplanowaniu najlepszego programu pracy z nim oraz w obserwacji post\u0119p\u00f3w.<\/p>\n\n\n\n
<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\"\"<\/a>Inteligencja <\/strong>\u2013 Ian Deary. Gda\u0144sk: Gda\u0144skie Wydaw. Psychologiczne, 2012.<\/p>\n

Ian J. Deary w ksi\u0105\u017cce Inteligencja omawia najciekawsze zagadnienia dotycz\u0105ce inteligencji cz\u0142owieka: jakie formy przybiera? Co si\u0119 z ni\u0105 dzieje, kiedy si\u0119 starzejemy? Czy jej \u017ar\u00f3d\u0142o tkwi w kodzie genetycznym czy w \u015brodowisku? Czy inteligencja ma jakie\u015b znaczenie w codziennym \u017cyciu? Dlaczego jej poziom wzrasta z pokolenia na pokolenie? Czy wszyscy psychologowie maj\u0105 takie samo zdanie na temat inteligencji?
\nAutor pr\u00f3buje odpowiedzie\u0107 na te pytania, a tak\u017ce omawia indywidualne zr\u00f3\u017cnicowanie inteligencji u ludzi. Przywo\u0142uje wiele interesuj\u0105cych bada\u0144, w kt\u00f3rych analizowano poziom inteligencji u przedstawicieli r\u00f3\u017cnych grup spo\u0142ecznych, kulturowych i wiekowych. Wszystkie wnioski ilustruje za pomoc\u0105 przejrzystych rycin. Ksi\u0105\u017cka ma charakter popularnonaukowy, jest napisana przyst\u0119pnym j\u0119zykiem, mimo \u017ce poruszono w niej zagadnienia \u015bci\u015ble zwi\u0105zane ze statystyk\u0105. Ka\u017cdy rozdzia\u0142 ko\u0144czy si\u0119 om\u00f3wieniem zalecanej literatury przedmiotu.<\/p>\n\n\n\n
<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\"\"<\/a>Szkolne problemy uczni\u00f3w<\/strong> \u2013 Maria Witko\u015b. Krak\u00f3w: Impuls, 2012.<\/p>\n

Niniejsza ksi\u0105\u017cka jest zbiorem artyku\u0142\u00f3w podejmuj\u0105cych niekt\u00f3re aspekty szkolnych problem\u00f3w uczni\u00f3w. Powsta\u0142a w odpowiedzi na zapotrzebowanie oddolne, jako wynik konsultacji, spotka\u0144, pyta\u0144, w\u0105tpliwo\u015bci czy pr\u00f3\u015bb o konkretne propozycje rozwi\u0105za\u0144 uczniowskich k\u0142opot\u00f3w w nauce przedstawianych przez pracownik\u00f3w plac\u00f3wek szkolnych i opieku\u0144czych: nauczycieli, wychowawc\u00f3w, pedagog\u00f3w szkolnych. Autorka (jako psycholog w s\u0142u\u017cbie zdrowia, a nast\u0119pnie w o\u015bwiacie, ostatnio za\u015b w poradni psychologiczno-pedagogicznej) zarysowuje og\u00f3lne zagadnienia (cho\u0107 powo\u0142uj\u0105c si\u0119 na konkretne przypadki uczni\u00f3w) problem\u00f3w zwi\u0105zanych z edukacj\u0105 i przedstawia propozycje niekt\u00f3rych bezpo\u015brednich oddzia\u0142ywa\u0144 stymuluj\u0105cych rozw\u00f3j dzieci i m\u0142odzie\u017cy. S\u0105 to g\u0142\u00f3wnie scenariusze zaj\u0119\u0107 i dotycz\u0105: technik przyspieszonego uczenia si\u0119, treningu widzenia, rozwijania zdolno\u015bci czy te\u017c kontakt\u00f3w interpersonalnych. Mo\u017cna je zastosowa\u0107 ju\u017c w starszych klasach (trzecich) m\u0142odszego wieku szkolnego (np. trening widzenia, rozwijanie zdolno\u015bci), tak\u017ce w starszych klasach szk\u00f3\u0142 podstawowych, jak r\u00f3wnie\u017c w szko\u0142ach gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych (zaj\u0119cia integruj\u0105ce, trening widzenia, techniki przy\u015bpieszonego uczenia si\u0119 pe\u0142ny zestaw \u0107wicze\u0144 dla uczni\u00f3w szk\u00f3\u0142 ponadgimnazjalnych i gimnazjum). […] ksi\u0105\u017cka jest […] poradnikiem dla nauczycieli, pedagog\u00f3w, kt\u00f3rzy maj\u0105 na co dzie\u0144 problemy z uczniami sprawiaj\u0105cymi okre\u015blone trudno\u015bci. […] Autorka jest psychologiem od lat zajmuj\u0105cym si\u0119 wspomaganiem nauczycieli. […] wszystko, co nawi\u0105zuje do jej osobistych do\u015bwiadcze\u0144 klinicznych, jest jak najbardziej przydatne dla ka\u017cdego, kto zajmuje si\u0119 dzie\u0107mi o specjalnych po- trzebach edukacyjnych. […] Z recenzji prof. zw. dr. hab. Bogus\u0142awa \u015aliwerskiego<\/p>\n\n\n\n
Nowo\u015bci<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Blog os\u0142awiony mi\u0119dzy niewiastami \u2013 Artur Andrus. Warszawa: Pr\u00f3szy\u0144ski i S-ka, 2012. Wyb\u00f3r najlepszych i naj\u015bmieszniejszych tekst\u00f3w Artura Andrusa z jego bardzo popularnego bloga internetowego – swoiste „Dzie\u0142a wybrane”. Blog os\u0142awiony mi\u0119dzy niewiastami Artura Andrusa to nie tylko papierowy wyb\u00f3r najlepszych tekst\u00f3w z jego popularnego bloga, ale tak\u017ce jakby „Dzie\u0142a wybrane”. W ksi\u0105\u017cce, opr\u00f3cz przewrotnych, rymowanych i nierymowanych tekst\u00f3w blogowych, znajdziemy te\u017c Andrusa-mniej-znanego (m.in. felietony dla policji i lekarzy) oraz Andrusa-bardzo-popularnego (cho\u0107by teksty piosenek, kt\u00f3re szturmem zdobywaj\u0105 polskie listy przeboj\u00f3w). Andrus poprosi\u0142 wydawc\u0119, \u017ceby w ksi\u0105\u017cce nie zamieszcza\u0107 rysunk\u00f3w ani zdj\u0119\u0107. Jest to wyraz jego szacunku dla czytelnik\u00f3w. – Ale prosz\u0119 zostawi\u0107 troch\u0119 wolnego miejsca, tak, \u017ceby ka\u017cdy m\u00f3g\u0142 sobie sam co\u015b narysowa\u0107. Nie narzucajmy czytelnikom tego, co maj\u0105 ogl\u0105da\u0107, wystarczy, \u017ce narzucili\u015bmy im to, co maj\u0105 czyta\u0107! – m\u00f3wi\u0142 wyra\u017anie poruszony podczas przygotowa\u0144 do druku. Poruszenie Andrusa zosta\u0142o utrwalone na pami\u0105tkowym zdj\u0119ciu, kt\u00f3rego jednak w ksi\u0105\u017cce nie publikujemy, bo jest poruszone. Ka\u017cd\u0105 stron\u0119 tej ksi\u0105\u017cki przenika typowo andrusowska ironia naiwna, Andrus jako rodowity warszawiak z Sanoka jest klasycznym typem sympatycznego cynika, kt\u00f3ry najch\u0119tniej \u017cartuje nie z innych, a z samego siebie. Gra Endera \u2013 Orson Scott Card. Warszawa: Pr\u00f3szy\u0144ski i S-ka, 2012. Gra Endera zdoby\u0142a najwa\u017cniejsze nagrody w dziedzinie science fiction – Hugo i Nebul\u0119.Wobec \u015bmiertelnego zagro\u017cenia z kosmosu Ziemia przygotowuje swoj\u0105 bro\u0144 ostatniej nadziei. Jest ni\u0105 ch\u0142opiec, w kt\u00f3rym odkryto zal\u0105\u017cki niezwyk\u0142ego geniuszu wojskowego. Czas nagli, a przysz\u0142o\u015b\u0107 dw\u00f3ch cywilizacji spoczywa w r\u0119kach dziecka… Irena \u2013 Ma\u0142gorzata Kalici\u0144ska, Basia Grabowska. Warszawa: W.A.B., 2012. Trzy kobiety: Dorota, Jagna i Irena. Dorota \u2013 mama, wiek 53+. Niezbyt zaradna \u017cyciowo, troch\u0119 eko, troch\u0119 hippie, ba\u0142aganiara. Jagna \u2013 c\u00f3rka, wiek 27+, bardzo zaradna pracowniczka korporacji. Mieszka sama, a w\u0142a\u015bciwie z wielkim \u015blimakiem. Irena \u2013 \u201ebabka\u201d. Przyszywana ciotka Doroty. \u015awie\u017ca wdowa. Krynica rozs\u0105dku, by nie powiedzie\u0107 m\u0105dro\u015bci. Jagna odnosi sukcesy zawodowe, jednak dla matki nie s\u0105 one sukcesami, tylko zgod\u0105 na korporacyjne zniewolenie. Wola\u0142aby, \u017ceby c\u00f3rka wysz\u0142a wreszcie za m\u0105\u017c. Jagna \u017ale znosi brak akceptacji, ale domy\u015bla si\u0119, \u017ce prawdziwa przyczyna konfliktu tkwi g\u0142\u0119biej. I ma racj\u0119 Jagna nie jest pierwszym dzieckiem Doroty, wcze\u015bniej by\u0142 ch\u0142opiec, kt\u00f3ry zmar\u0142 \u201e\u015bmierci\u0105 \u0142\u00f3\u017ceczkow\u0105\u201d. Matka nigdy si\u0119 z tym nie pogodzi\u0142a. A Jagna nigdy nie dowiedzia\u0142a si\u0119, \u017ce mia\u0142a brata. Kobiety oddalaj\u0105 si\u0119 od siebie, w ko\u0144cu Jagna postanawia odci\u0105\u0107 si\u0119 od toksycznej matki. Wtedy wkracza Irena: Dorota musi doj\u015b\u0107 ze sob\u0105 do \u0142adu. \u201ePochowa\u0107\u201d synka i naprawd\u0119 pokocha\u0107 c\u00f3rk\u0119. Czy b\u0119dzie mia\u0142a do\u015b\u0107 si\u0142y, by to zrobi\u0107? Debiut duetu Kalici\u0144ska & Grabowska wypada znakomicie. Krwawa zemsta \u2013 Joanna Chmielewska. Warszawa: Klin, 2012. Ju\u017c pojedyncza zemsta smakuje s\u0142odko, ale je\u015bli nagle dokonuje si\u0119 ich kilka i to w niezwykle oryginalny spos\u00f3b. Celem okazuje si\u0119 niezb\u0119dny element anatomii kobiecej po \u017cmudnym kursie akrobacji cyrkowej, wykorzystywany perfidnie i z wyrachowaniem, szerz\u0105c zam\u0119t i mn\u00f3stwo zawirowa\u0144 damsko-m\u0119skich. Pewien oprych ze z\u0142amanym sercem, po latach poszukiwa\u0144, odnajduje niewiern\u0105. Niczego niepodejrzewaj\u0105ca \u017cona czyta absurdalny pozew rozwodowy. Omotany erotycznym szale\u0144stwem m\u0105\u017c \u017c\u0105da separacji od sto\u0142u i \u0142o\u017ca, acz z mizernym skutkiem? Emocje szalej\u0105 w biurze projekt\u00f3w i na terenie budowy przysz\u0142ego weso\u0142ego miasteczka. Heroina romans\u00f3w opala zasadnicz\u0105 cz\u0119\u015b\u0107 cia\u0142a kawa\u0142kami i w ci\u0105g\u0142ym ruchu. Zewsz\u0105d nadlatuj\u0105 krwio\u017cercze kawa\u0142ki drut\u00f3w kolczastych, butelki z kwasem i przedpotopowe narz\u0119dzia tortur. A w \u015brodku tego wszystkiego potomek historycznych wiking\u00f3w, o uz\u0119bieniu ca\u0142kiem normalnego koloru, spokojnie wcina hektolitry polskich flak\u00f3w. McDusia \u2013 Ma\u0142gorzata Musierowicz. \u0141\u00f3d\u017a: Akapit Press, 2012. D\u0142ugo oczekiwany dziewi\u0119tnasty tom uwielbianej przez kolejne pokolenia „Je\u017cycjady”! Dzi\u0119ki „McDusi” zn\u00f3w zagl\u0105damy do przytulnego, pe\u0142nego ksi\u0105\u017cek domu Borejk\u00f3w, w kt\u00f3rym ka\u017cdy go\u015b\u0107 mo\u017ce si\u0119 ogrza\u0107 w serdecznej, rodzinnej atmosferze. W okresie \u015bwi\u0105t Bo\u017cego Narodzenia na Roosevelta 5 pojawia si\u0119 tytu\u0142owa Magdusia, c\u00f3rka Kreski i Ma\u0107ka Ogorza\u0142k\u00f3w. Jej przybycie powoduje piorunuj\u0105ce zmiany w spokojnym \u017cyciu rodziny. Tymczasem zbli\u017ca si\u0119 wa\u017cna ceremonia. Laura Pyziak i Adam Fidelis maj\u0105 wypowiedzie\u0107 sakramentalne „tak”. W\u0142a\u015bnie trwaj\u0105 gor\u0105czkowe przygotowania. Czy os\u0142awione Fatum – ci\u0105\u017c\u0105ce nad \u015blubami kobiet z klanu Borejk\u00f3w – zadzia\u0142a tak\u017ce tym razem? Dowcipna, mi\u0142a, ale i refleksyjna powie\u015b\u0107 Ma\u0142gorzaty Musierowicz jak zwykle podnosi na duchu i krzepi, bawi do \u0142ez i uczy. Sk\u0142ania te\u017c do zastanowienia nad sprawami wielkiej wagi oraz zadumy nad przemijaniem. Bieszczady \u2013 Stanis\u0142aw K\u0142os. Warszawa: Sport i Turystyka-Muza, 2012. Kolejna d\u0142ugo wyczekiwana ksi\u0105\u017cka z ciesz\u0105cej si\u0119 popularno\u015bci\u0105 serii monografii polskich g\u00f3r prezentuje tym razem Bieszczady. Publikacja nie jest typowym przewodnikiem turystyczno-krajoznawczym, lecz raczej opowie\u015bci\u0105 o tej fascynuj\u0105cej krainie, o tym jaka by\u0142a dawniej, i jaka jest obecnie. Autor – cz\u0142owiek g\u00f3r i wieloletni dzia\u0142acz organizacji turystycznych – ukazuje nam Bieszczady z zupe\u0142nie innej, znacznie szerszej perspektywy. Z niezwyk\u0142\u0105 pasja opisuje nie tylko pi\u0119kno g\u00f3rskiego krajobrazu i dziko\u015b\u0107 przyrody, ale tak\u017ce skomplikowan\u0105 i tragiczn\u0105 histori\u0119 regionu, z kt\u00f3r\u0105 splot\u0142y si\u0119 losy niekt\u00f3rych miasteczek i wsi, w wi\u0119kszo\u015bci ju\u017c nieistniej\u0105cych. Podejmuje te\u017c temat pogranicza zar\u00f3wno w zakresie kultury duchowej, jak i materialnej, snuj\u0105c opowie\u015b\u0107 o dawnych mieszka\u0144cach g\u00f3r (\u0141emkach i Bojkach), o zamkach, le\u015bnych kolejkach, cennych ko\u015bcio\u0142ach, urokliwych cerkiewkach, nieistniej\u0105cych synagogach, cudownych \u017ar\u00f3de\u0142kach i kapliczkach czy w ko\u0144cu bieszczadzkich nekropoliach. Uzupe\u0142nieniem tekstu s\u0105 wsp\u00f3\u0142czesne i archiwalne fotografie oraz przedwojenne poczt\u00f3wki. Ksi\u0105\u017cka zawiera r\u00f3wnie\u017c mapy, plany miast, rzuty architektoniczne i panoramy. Dzia\u0142alno\u015b\u0107 szko\u0142y we wspomaganiu rozwoju ucznia zdolnego \u2013 Agnieszka H\u0142obi\u0142. Krak\u00f3w: Impuls, 2012. Zagadnienia dotycz\u0105ce kszta\u0142cenia zdolnych dzieci i zdolnej m\u0142odzie\u017cy kojarzone s\u0105 najsilniej z kszta\u0142ceniem odbywaj\u0105cym si\u0119 w szkole. I chocia\u017c sporo zaj\u0119\u0107, w kt\u00f3rych te dzieci uczestnicz\u0105, organizuje si\u0119 tak\u017ce poza szko\u0142\u0105, np. w m\u0142odzie\u017cowych domach kultury czy klubach, to trudno nie uzna\u0107, \u017ce oczekiwania i nadzieje, jakie wi\u0105\u017ce si\u0119 z dzia\u0142alno\u015bci\u0105 szko\u0142y w zakresie rozwijania zdolno\u015bci, s\u0105 zrozumia\u0142e i w pe\u0142ni naturalne. Ale trzeba te\u017c przyzna\u0107, \u017ce te nadzieje i oczekiwania spe\u0142nione s\u0105 jak dot\u0105d w skromnym stopniu. To za\u015b sk\u0142ania do poszukiwania lepszych ni\u017c obecnie stosowane sposob\u00f3w kszta\u0142cenia szkolnego uczni\u00f3w zdolnych. Celem pracy jest znalezienie odpowiedzi na powy\u017csze zagadnienia, jak i przedstawienie reali\u00f3w polskiej szko\u0142y pod wzgl\u0119dem organizacji procesu kszta\u0142cenia ukierunkowanego na rozw\u00f3j ucznia zdolnego. Badaniami obj\u0119te zosta\u0142y gimnazja b\u0119d\u0105ce osobnym szczeblem kszta\u0142cenia, nazywanym ponadpodstawowym, skupiaj\u0105ce m\u0142odzie\u017c w istotnym dla niej samej etapie rozwojowym, okresie adolescencji, w kt\u00f3rym tempo zdolno\u015bci umys\u0142owych bardzo si\u0119 zmienia (wzrasta b\u0105d\u017a maleje) i tym samym wymaga stymulacji. W I rozdziale pracy chc\u0119 zwr\u00f3ci\u0107 uwag\u0119 na szerokie rozumienie poj\u0119\u0107 zdolno\u015bci i ucznia zdolnego oraz przedstawi\u0107 kr\u00f3tki rys historyczny koncepcji i sposob\u00f3w kszta\u0142cenia ucznia zdolnego (rozmaitych metod, \u015brodk\u00f3w i form organizacyjnych nauczania i uczenia si\u0119) w wielu krajach, kt\u00f3re por\u00f3wnam z naszym krajem. W II rozdziale pracy, opieraj\u0105c si\u0119 na literaturze oraz wynikach bada\u0144 pedagogicznych i psychologicznych dotycz\u0105cych zagadnienia sposob\u00f3w czy strategii kszta\u0142cenia uczni\u00f3w zdolnych, przedstawiam mo\u017cliwo\u015bci zaspokajania potrzeb uczni\u00f3w zdolnych we wsp\u00f3\u0142czesnej szkole pod k\u0105tem uwarunkowa\u0144 dydaktyczno-wychowawczych, a w szczeg\u00f3lno\u015bci zaspokajania potrzeb ucznia zdolnego w \u015bwietle obowi\u0105zuj\u0105cego prawa o\u015bwiatowego przez zaj\u0119cia prowadzone na podstawie szeroko poj\u0119tej zasady indywidualizacji, dostosowanie zakresu i tempa uczenia si\u0119 do indywidualnych mo\u017cliwo\u015bci i potrzeb, program\u00f3w indywidualnego kszta\u0142cenia, zr\u00f3\u017cnicowanie tre\u015bci, metod i form pracy lekcyjnej i pozalekcyjnej oraz przygotowanie nauczyciela do pracy z uczniem zdolnym. Kolejne rozdzia\u0142y pracy stanowi\u0105 plan i charakterystyk\u0119 terenu bada\u0144, ich przebieg, wyniki i wnioski. Wyja\u015bniam zar\u00f3wno fakty wykryte w trakcie bada\u0144, jak i dokonuj\u0119 oceny oraz okre\u015blam oddzia\u0142ywania dydaktyczno-wychowawcze pod k\u0105tem pracy z uczniem zdolnym; ustalam r\u00f3wnie\u017c wskaz\u00f3wki do praktyki szkolnej. Prezentowana publikacja powsta\u0142a na podstawie rozprawy doktorskiej napisanej na Uniwersytecie im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Skoncentrowano si\u0119 w niej na za\u0142o\u017ceniach teoretycznych i metodologicznych oraz analizie jako\u015bciowej i ilo\u015bciowej wynik\u00f3w bada\u0144 empirycznych. Stanowi\u0142y one podstaw\u0119 sformu\u0142owania wniosk\u00f3w dotycz\u0105cych praktyki edukacyjnej w zakresie podejmowania takich dzia\u0142a\u0144 dydaktycznych, kt\u00f3re zaspokajaj\u0105c potrzeby edukacyjne uczni\u00f3w zdolnych, nie zmarnuj\u0105 ich talent\u00f3w. Dziecko z autyzmem \u2013 Hanna Olechnowicz, Robert Wiktorowicz. Warszawa: Wydaw. Naukowe PWN, 2012. Praca ma charakter unikatowy. Zawiera konkretne wskaz\u00f3wki co do diagnozy psychopedagogicznej i pracy terapeutyczno-wychowawczej z ma\u0142ymi dzie\u0107mi z autyzmem. Szczeg\u00f3ln\u0105 warto\u015bci\u0105 tego opracowania jest to, \u017ce mog\u0105 z niego korzysta\u0107 zar\u00f3wno studenci psychologii i studi\u00f3w pokrewnych, jak i rodzice, nauczycielki przedszkoli i specjali\u015bci, pracuj\u0105cy w o\u015brodkach diagnostyczno-terapeutycznych. Ta praca stanowi konkretn\u0105 pomoc dla wszystkich os\u00f3b, borykaj\u0105cych si\u0119 z trudno\u015bciami rozumienia, wsp\u00f3\u0142prze\u017cywania i korygowania zachowa\u0144 dzieci autystycznych. Z recenzji prof. dr hab. Ma\u0142gorzaty Ko\u015bcielskiej Ksi\u0105\u017cka przedstawia metod\u0119 wspomagania rozwoju dzieci stosowan\u0105 z sukcesem od 15 lat w Klubie Terapeutycznym dla Dzieci z Powa\u017cnymi Problemami Emocjonalnymi i ich Rodzin dzia\u0142aj\u0105cym przy O\u015brodku Bada\u0144 i Us\u0142ug Psychologicznych Polskiego Towarzystwa Psychologicznego. Program terapii opiera si\u0119 na scenariuszach procedur terapeutycznych, pomagaj\u0105cych kszta\u0142towa\u0107 podstawowe kompetencje spo\u0142eczne u dzieci, umo\u017cliwiaj\u0105cych budowanie relacji z innymi lud\u017ami. Metody post\u0119powania zosta\u0142y tak opracowane, by mog\u0142y je stosowa\u0107 osoby, tak\u017ce rodzice, bez specjalistycznego wykszta\u0142cenia. Proponowane metody nie wymagaj\u0105 nak\u0142ad\u00f3w finansowych ani specjalistycznego sprz\u0119tu narz\u0119dziem terapii s\u0105 opiekunowie lub terapeuci. Do ksi\u0105\u017cki do\u0142\u0105czono karty, kt\u00f3re pomagaj\u0105 w diagnozie dziecka, zaplanowaniu najlepszego programu pracy z nim oraz w obserwacji post\u0119p\u00f3w. Inteligencja \u2013 Ian Deary. Gda\u0144sk: Gda\u0144skie Wydaw. Psychologiczne, 2012. Ian J. Deary w ksi\u0105\u017cce Inteligencja omawia najciekawsze zagadnienia dotycz\u0105ce inteligencji cz\u0142owieka: jakie formy przybiera? Co si\u0119 z ni\u0105 dzieje, kiedy si\u0119 starzejemy? Czy jej \u017ar\u00f3d\u0142o tkwi w kodzie genetycznym czy w \u015brodowisku? Czy inteligencja ma jakie\u015b znaczenie w codziennym \u017cyciu? Dlaczego jej poziom wzrasta z pokolenia na pokolenie? Czy wszyscy psychologowie maj\u0105 takie samo zdanie na temat inteligencji? Autor pr\u00f3buje odpowiedzie\u0107 na te pytania, a tak\u017ce omawia indywidualne zr\u00f3\u017cnicowanie inteligencji u ludzi. Przywo\u0142uje wiele interesuj\u0105cych bada\u0144, w kt\u00f3rych analizowano poziom inteligencji u przedstawicieli r\u00f3\u017cnych grup spo\u0142ecznych, kulturowych i wiekowych. Wszystkie wnioski ilustruje za pomoc\u0105 przejrzystych rycin. Ksi\u0105\u017cka ma charakter popularnonaukowy, jest napisana przyst\u0119pnym j\u0119zykiem, mimo \u017ce poruszono w niej zagadnienia \u015bci\u015ble zwi\u0105zane ze statystyk\u0105. Ka\u017cdy rozdzia\u0142 ko\u0144czy si\u0119 om\u00f3wieniem zalecanej literatury przedmiotu. Szkolne problemy uczni\u00f3w \u2013 Maria Witko\u015b. Krak\u00f3w: Impuls, 2012. Niniejsza ksi\u0105\u017cka jest zbiorem artyku\u0142\u00f3w podejmuj\u0105cych niekt\u00f3re aspekty szkolnych problem\u00f3w uczni\u00f3w. Powsta\u0142a w odpowiedzi na zapotrzebowanie oddolne, jako wynik konsultacji, spotka\u0144, pyta\u0144, w\u0105tpliwo\u015bci czy pr\u00f3\u015bb o konkretne propozycje rozwi\u0105za\u0144 uczniowskich k\u0142opot\u00f3w w nauce przedstawianych przez pracownik\u00f3w plac\u00f3wek szkolnych i opieku\u0144czych: nauczycieli, wychowawc\u00f3w, pedagog\u00f3w szkolnych. Autorka (jako psycholog w s\u0142u\u017cbie zdrowia, a nast\u0119pnie w o\u015bwiacie, ostatnio za\u015b w poradni psychologiczno-pedagogicznej) zarysowuje og\u00f3lne zagadnienia (cho\u0107 powo\u0142uj\u0105c si\u0119 na konkretne przypadki uczni\u00f3w) problem\u00f3w zwi\u0105zanych z edukacj\u0105 i przedstawia propozycje niekt\u00f3rych bezpo\u015brednich oddzia\u0142ywa\u0144 stymuluj\u0105cych rozw\u00f3j dzieci i m\u0142odzie\u017cy. S\u0105 to g\u0142\u00f3wnie scenariusze zaj\u0119\u0107 i dotycz\u0105: technik przyspieszonego uczenia si\u0119, treningu widzenia, rozwijania zdolno\u015bci czy te\u017c kontakt\u00f3w interpersonalnych. Mo\u017cna je zastosowa\u0107 ju\u017c w starszych klasach (trzecich) m\u0142odszego wieku szkolnego (np. trening widzenia, rozwijanie zdolno\u015bci), tak\u017ce w starszych klasach szk\u00f3\u0142 podstawowych, jak r\u00f3wnie\u017c w szko\u0142ach gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych (zaj\u0119cia integruj\u0105ce, trening widzenia, techniki przy\u015bpieszonego uczenia si\u0119 pe\u0142ny zestaw \u0107wicze\u0144 dla uczni\u00f3w szk\u00f3\u0142 ponadgimnazjalnych i gimnazjum). […] ksi\u0105\u017cka jest […] poradnikiem dla nauczycieli, pedagog\u00f3w, kt\u00f3rzy maj\u0105 na co dzie\u0144 problemy z uczniami sprawiaj\u0105cymi okre\u015blone trudno\u015bci. […] Autorka jest psychologiem od lat zajmuj\u0105cym si\u0119 wspomaganiem nauczycieli. […] wszystko, co nawi\u0105zuje do jej osobistych do\u015bwiadcze\u0144 klinicznych, jest jak najbardziej przydatne dla ka\u017cdego, kto zajmuje si\u0119 dzie\u0107mi o specjalnych po- trzebach edukacyjnych. […] Z recenzji prof. zw. dr. hab. Bogus\u0142awa \u015aliwerskiego Nowo\u015bci<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[40,33],"tags":[],"class_list":["post-3139","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-arch2013","category-nowosci"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pbpkrasnystaw.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3139","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pbpkrasnystaw.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pbpkrasnystaw.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pbpkrasnystaw.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pbpkrasnystaw.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3139"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.pbpkrasnystaw.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3139\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5044,"href":"https:\/\/www.pbpkrasnystaw.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3139\/revisions\/5044"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pbpkrasnystaw.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3139"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pbpkrasnystaw.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=3139"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pbpkrasnystaw.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=3139"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}